1月8日，據(jù)黑龍江電視臺(tái)《新聞夜航》報(bào)道，近日，廣東普寧一名三年級(jí)女生在課堂上因病嘔吐，老師卻選擇撥通家長(zhǎng)電話，讓家長(zhǎng)趕來(lái)清理課桌，自己則置身事外。這般行徑，瞬間成為輿論焦點(diǎn)，引發(fā)眾人熱議，也讓我們不禁追問(wèn)：師愛(ài)“缺席”究竟是為何？
師者，向來(lái)承載著傳道受業(yè)解惑的重任，更是孩子成長(zhǎng)路上的引路人、守護(hù)者。在校園這片小天地里，老師就是孩子們的“代理家長(zhǎng)”，當(dāng)孩子身體突發(fā)狀況，是最需要老師挺身而出的時(shí)候。然而，這位老師卻讓一個(gè)冰冷的電話，阻斷了應(yīng)給予孩子的溫暖，將清理穢物這般“麻煩事”輕松甩給家長(zhǎng)，任由孩子在最無(wú)助的時(shí)刻獨(dú)自面對(duì)不適與狼狽。這一舉動(dòng)，無(wú)疑與大眾心中師者應(yīng)有的形象背道而馳，使得“師責(zé)”二字蒙塵。
從教育的深遠(yuǎn)意義來(lái)看，學(xué)校絕非僅僅是知識(shí)的灌輸?shù)兀鼞?yīng)是塑造靈魂、培育愛(ài)心的搖籃。老師的每一個(gè)言行舉止，都如同播下的每一粒種子，會(huì)在孩子幼小的心田生根發(fā)芽。目睹老師對(duì)同學(xué)的困境視若無(wú)睹，孩子們?cè)跄茴I(lǐng)悟關(guān)愛(ài)他人的真諦？長(zhǎng)此以往，冷漠的“毒苗”或許便會(huì)在他們心間悄然滋長(zhǎng)，對(duì)其未來(lái)的人生軌跡、人際交往產(chǎn)生難以磨滅的消極印記。
當(dāng)然，有人試圖為這位老師開(kāi)脫，聲稱事發(fā)突然，慌亂之中才出此下策。但教育本就是一場(chǎng)與愛(ài)同行、時(shí)刻保持冷靜的修行之旅，突發(fā)狀況恰是檢驗(yàn)老師專業(yè)素養(yǎng)與仁愛(ài)之心的試金石。日常的師范教育、教師培訓(xùn)，無(wú)不將應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)疾病列為重中之重，顯然，這位老師在關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，沒(méi)能將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為切實(shí)行動(dòng)。
反觀家長(zhǎng)，接到電話后心急如焚地奔赴學(xué)校，內(nèi)心定是百感交集。既揪心孩子的身體狀況，又難免對(duì)老師的做法感到寒心。家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)校專業(yè)教育與人文關(guān)懷的信賴，放心將孩子托付于此，而這一事件卻如同一堵高墻，橫亙?cè)诩议L(zhǎng)與學(xué)校之間，打破了那份珍貴的信任平衡。
幸運(yùn)的是，普寧市教育局雷厲風(fēng)行，迅速與涉事學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)接，開(kāi)啟核實(shí)處理程序。這讓我們看到了教育管理部門(mén)撥亂反正的堅(jiān)定決心，期望借此東風(fēng)，能在更廣范圍內(nèi)掀起師德師風(fēng)建設(shè)的浪潮，全方位強(qiáng)化教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，讓校園重新成為愛(ài)與溫暖的匯聚地，讓每一個(gè)孩子都能在呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
畢竟，教育無(wú)小事，細(xì)微之處見(jiàn)真情，唯愿此后再無(wú)此類讓人心寒的場(chǎng)景，還孩子一片純凈溫暖的成長(zhǎng)天空。
