近日，深圳市寶安區(qū)富源學(xué)校被質(zhì)疑存在“高考移民”。深圳市有關(guān)部門最新證實(shí)，富源學(xué)校進(jìn)入此次“二模”前100名的學(xué)生中，有10余名學(xué)生均從河北衡水第一中學(xué)轉(zhuǎn)入。目前深圳市已經(jīng)成立調(diào)查組，對(duì)富源學(xué)校是否存在“人籍分離”“高考移民”等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。（5月9日《江海晚報(bào)》）

　　眾所周知，“高考移民”是指少數(shù)考生利用各地存在的高考分?jǐn)?shù)線的差異及錄取率的高低，通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)或遷移戶口等辦法到高考分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低、錄取率較高的地區(qū)應(yīng)考�？梢哉f(shuō)，“高考移民”不僅擾亂了正常的教育秩序，而且嚴(yán)重破壞了高考公平和教育公平。

　　據(jù)了解，自恢復(fù)高考制度以來(lái)，有關(guān)高考移民的現(xiàn)象就一直愈演愈烈。雖然教育部、各省招考辦采取了多種措施遏制高考移民現(xiàn)象的發(fā)生，但由于各地各級(jí)教育行政部門沒(méi)有拿出“切實(shí)可行”的有力舉措，致使“高考移民”現(xiàn)象屢禁難止。

　　其實(shí)，“高考移民”問(wèn)題存在的根本原因是當(dāng)前高考錄取制度中存在的高考分?jǐn)?shù)差和不同的錄取率。巨大的錄取分?jǐn)?shù)差距的存在，成為“高考移民”的巨大動(dòng)力。“高考移民”是一個(gè)非常復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，它的產(chǎn)生既有教育的內(nèi)部原因，也有教育的外部原因。從教育內(nèi)部來(lái)看，主要是我國(guó)高等教育資源配置不均衡，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡等問(wèn)題所產(chǎn)生的矛盾在高考中的一種集中反映或者說(shuō)集中體現(xiàn)。從教育的外部來(lái)看，個(gè)別省份戶籍、學(xué)籍制度管理不嚴(yán)，考生的轉(zhuǎn)學(xué)、戶口的遷移等把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致“高考移民”現(xiàn)象愈演愈烈。

　　“高考移民”現(xiàn)象的存在，不僅打破了高考區(qū)域間競(jìng)爭(zhēng)的不公平，而且嚴(yán)重破壞了高考的公平性和教育的公平性。同時(shí)，“高考移民”現(xiàn)象的背后也是某些人權(quán)利濫用的體現(xiàn)，成了腐敗滋生的溫床。因此，打擊“高考移民”已是勢(shì)在必行。

　　但筆者以為，打擊“高考移民”不妨用好“三招”。第一招，把好“源頭關(guān)”。“源頭關(guān)”即把好轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)、戶口遷移關(guān)。各地公安、教育等相關(guān)部門要對(duì)有“高考移民”傾向的考生進(jìn)行資格、真實(shí)性等方面的嚴(yán)格審核，一旦發(fā)現(xiàn)有“鉆空子”嫌疑的，就應(yīng)采取“零容忍”的態(tài)度，絕不姑息，從源頭上遏制“高考移民”。

　　第二招，實(shí)行回原戶籍地高考制度。對(duì)于“高考移民”不妨采取“一刀切”的方式，哪里來(lái)回哪里去，一律“打回原地”，回原戶籍地參加高考。這樣做，那些“高考移民”就沒(méi)了優(yōu)勢(shì)，原先“削尖腦袋”而成為“高考移民”的考生就會(huì)“干瞪眼”，這無(wú)疑是有效管控“高考移民”的好招數(shù)。

　　第三招，實(shí)行取消高考成績(jī)的懲罰制度。對(duì)于那些通過(guò)各種權(quán)利途徑打著“轉(zhuǎn)學(xué)”或“戶口遷移”旗號(hào)的“高考移民”，教育行政部門要認(rèn)真把關(guān)，嚴(yán)格審核，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就應(yīng)采取取消高考成績(jī)的嚴(yán)懲機(jī)制，嚴(yán)防考生通過(guò)“高考移民”的幌子“套取”名牌大學(xué)的錄取名額。

　　筆者相信，只要用好這“三招”，就能在一定程度上有效地打擊“高考移民”，從而切實(shí)維護(hù)高考公平，捍衛(wèi)教育公平。