日前，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2023年銀齡講學(xué)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》，計(jì)劃招募6000名退休教師，前往脫貧地區(qū)——原國(guó)家確定的集中連片特困地區(qū)縣、國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、深度貧困縣，欠發(fā)達(dá)民族縣、革命老區(qū)縣、邊境縣以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)團(tuán)場(chǎng)等，為義務(wù)教育階段的師生講學(xué)。按照通知，該項(xiàng)計(jì)劃將重點(diǎn)向國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、原“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。

　　實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃，是多贏之舉。不少退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且身體健康、精力充沛，完全有能力到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校講學(xué)。根據(jù)退休前的工作和專長(zhǎng)，安排相應(yīng)的講學(xué)任務(wù)，鄉(xiāng)村學(xué)�？梢詾橛幸庠傅耐诵萁處熖峁┏浞职l(fā)揮余熱的機(jī)會(huì)。同時(shí)，退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)，不僅能夠滿足鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)優(yōu)秀師資的需求，還將助力鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)提升。有數(shù)據(jù)顯示，該計(jì)劃自2018年啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，已覆蓋18個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。截至2022年年底，銀齡講學(xué)計(jì)劃共招募2萬(wàn)余名優(yōu)秀退休校長(zhǎng)、教研員、特級(jí)教師、高級(jí)教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)，發(fā)揮優(yōu)秀退休教師引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　根據(jù)計(jì)劃，講學(xué)教師服務(wù)時(shí)間原則上不少于1學(xué)年，鼓勵(lì)考核合格者連續(xù)講學(xué)。這充分考慮了退休教師的實(shí)際情況，讓計(jì)劃具有一定的靈活性。不過(guò)，退休教師選擇銀齡講學(xué)計(jì)劃，畢竟難以像在編教師那樣進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，即便工作時(shí)間達(dá)到一學(xué)年，其所擔(dān)任的工作仍具臨時(shí)性。因此，要實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的講學(xué)，需要學(xué)校與退休教師雙向奔赴：一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校要重視對(duì)銀齡講學(xué)者的使用與管理，為他們?cè)O(shè)置合適的崗位，給他們施展的舞臺(tái)；另一方面，退休教師也要盡快融入新的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校治理、年輕教師成長(zhǎng)等方面積極貢獻(xiàn)自己的力量。

　　值得注意的是，銀齡講學(xué)計(jì)劃為目標(biāo)地區(qū)鄉(xiāng)村教育補(bǔ)充的師資力量主要是老年教師，而老齡化正是我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)之一�！吨袊�(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2020—2022》顯示，鄉(xiāng)村教師老齡化問(wèn)題凸顯，55歲以上教師占比為8.8％，比城區(qū)高出5.5個(gè)百分點(diǎn)。另外，在實(shí)施鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校29歲以下年輕教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的比例相對(duì)較高，但教師年齡結(jié)構(gòu)呈“U”形特征。具體而言，就是年輕教師多、中老年教師多，青壯年教師少。

　　因此，在持續(xù)推進(jìn)銀齡講學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，我們還應(yīng)在加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育投入、改善鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、提高鄉(xiāng)村教師的待遇等方面進(jìn)一步發(fā)力，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引更多優(yōu)秀的青壯年教師選擇鄉(xiāng)村學(xué)校，扎根鄉(xiāng)村教育，打造一支年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。如此，才能進(jìn)一步縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距，讓農(nóng)村教育充滿生機(jī)與活力。

　　（作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）