為了解決“一老一小”照護難題，廣東深圳、山西太原等城市開始試點“老幼共托”一體化模式，讓老幼兩代人共享服務(wù)；山東濟寧等地的一些幼兒園，也做起養(yǎng)老服務(wù)，不少幼教老師加入其中。民生無小事、枝葉總關(guān)情，群眾高度關(guān)注“一老一小”的問題。多地推進托幼改“托老”的創(chuàng)新實踐，值得參考借鑒。
應(yīng)當(dāng)看到，“一老一小”的相關(guān)配套設(shè)施仍有待完善。一方面，我國在園幼兒人數(shù)出現(xiàn)下降，幼兒園面臨招生難、空教室多等問題。另一方面，隨著人口老齡化程度的加深，養(yǎng)老服務(wù)需求日益增長。據(jù)統(tǒng)計，我國目前需要的護理型床位數(shù)量為650萬張左右，存在一定缺口。正因如此，托幼改“托老”的探索，契合了社會需求，在一定程度上優(yōu)化了資源配置。
托幼和“托老”，涉及的人群不同，但提供的服務(wù)有相似之處。比如，幼兒園開在社區(qū)周圍，以就近、方便為原則，居家養(yǎng)老服務(wù)亦如此；再如，小朋友需要照看、陪伴、輔助餐食等，居家養(yǎng)老服務(wù)的功能也大同小異。從現(xiàn)實條件來看，幼兒園具備一定的場地優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，延伸提供養(yǎng)老服務(wù)具備相應(yīng)基礎(chǔ)。實際上，幼兒園嘗試從托幼到“托老”，不僅符合社會發(fā)展規(guī)律，也提升了自身效益、拓展了發(fā)展空間。
托幼變“托老”，有一定的可行性和可操作性，但也面臨不小挑戰(zhàn)。從硬件方面來看，幼兒適合的教室、衛(wèi)生間、餐廳等功能區(qū)，不一定適合老年人，因而需要重新規(guī)劃設(shè)計，進行必要的適老化改造。從軟件方面來看，托幼變“托老”之后，相關(guān)從業(yè)者需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新知識新技能。對于一所幼兒園來說，要想真正實現(xiàn)從托幼功能到“托老”功能的轉(zhuǎn)變，難以一蹴而就，必須統(tǒng)籌兼顧、精細操作，下一番真功夫。堅持長期付出，以專業(yè)的態(tài)度和方式推進，才能以優(yōu)質(zhì)服務(wù)提升群眾的獲得感。
眼下，托幼變“托老”的探索剛起步，還需要在實踐中積累經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化方式方法。著眼未來，集聚眾智、匯聚眾力，因地制宜優(yōu)化養(yǎng)老服務(wù)，就能助力養(yǎng)老市場多元化發(fā)展，更好造福銀發(fā)族。
�。ㄕ幾浴对颇先請蟆罚}為《托幼改“托老”是因勢而變的轉(zhuǎn)型探索》）
