暑假期間，各地迎來研學熱潮，各種類型研學旅行琳瑯滿目。

　　近年來，作為一種新的校外非學科教育形式，研學市場持續(xù)升溫，主題更為豐富、范圍更加廣闊，受到家長的認可和追捧。中辦、國辦去年印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》，明確要求加快發(fā)展研學實踐活動，為火熱的市場再添一把柴。數(shù)據顯示，2022年我國研學旅行人數(shù)突破600萬人次，創(chuàng)歷史新高。

　　研學旅行為啥火，關鍵是滿足了當今家長更注重孩子身心健康和全面發(fā)展的需求。某種程度上，這也是對當前我國學校和家庭教育理念、路徑方式演化和發(fā)展的折射。古人說，“讀萬卷書，行萬里路”。而研學旅行被稱為“行走的課堂”，它彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，讓孩子走出教室，探索自然、接觸社會，通過實踐體驗了解國情、開闊眼界、增長知識。

　　伴隨研學旅行市場的擴大，也出現(xiàn)了一些良莠不齊、價格虛高、貨不對板的情形。其中，“游而不學”問題較為突出。不少家長反映，孩子玩是玩了，學沒學不好說。網絡上曝光的名校訪學變校內觀光、文化體驗成景點打卡等案例不在少數(shù)。與傳統(tǒng)旅游項目不同，研學旅行的形式是“游”，本質仍為“學”。如果脫離“學”的底色，變成簡單的“到此一游”，研學旅行就隨之變味。

　　讓孩子在“行走的課堂”學到知識，需要持續(xù)規(guī)范研學旅行。政府有關部門和行業(yè)組織要加緊制定相關標準體系，包括準入標準、資質標準、產品標準、運行標準、內容標準等，并依據標準進行嚴格監(jiān)管。各經營主體在設計研學項目時，應投入更多精力和成本開展前期調研、試游，精心挑選線路，用心設置課程，緊緊圍繞教育目的，而非一味追隨旅游邏輯。行業(yè)、企業(yè)、院校要協(xié)同聯(lián)動，培養(yǎng)一批高水平研學旅行指導師隊伍，打牢人才基礎。

　　值得注意的是，受制于體制機制、經濟成本、安全保障等因素，學校目前參與研學旅行的深度和廣度明顯不足。研學旅行本身是學校教育的延伸，特別是在課程內容開發(fā)、研學地點選取等方面，學校與市場有著廣闊的合作空間。在推動實踐教學與課堂教學的銜接、融通和互補上，學校應發(fā)揮更大作用。

　　當前，我國研學旅行市場仍處于成長期。在發(fā)展的過程中，包括解決“游而不學”問題在內，如何規(guī)范實施過程，怎樣評價開展成效，都是全新課題。畢竟這是一種在教育與旅游、學校與社會、課堂與實踐、公益與市場等多重主體和要素疊加的教育形式。在研學旅行熱的背后，我們需要多一些冷思考。只有讓研學旅行更加規(guī)范、更為可持續(xù)，才能讓這一新興的教育形式真正發(fā)揮出獨特的教育價值，讓更多孩子在旅行中行有所思、游有所獲、學有所得。