習(xí)近平總書記指出，“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力”。思政引領(lǐng)力是體現(xiàn)教育強(qiáng)國社會(huì)主義屬性的重要因素。將增強(qiáng)思政引領(lǐng)力作為新時(shí)代教育強(qiáng)國建設(shè)的重要著力點(diǎn)，具有深刻的理論基礎(chǔ)。馬克思主義經(jīng)典作家高度重視教育的政治屬性，圍繞無產(chǎn)階級(jí)政黨以教育強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)問題進(jìn)行了豐富而深刻的闡釋。重溫有關(guān)論述，有助于我們深入理解思政引領(lǐng)力的核心要義、準(zhǔn)確把握提升思政引領(lǐng)力的重要意義和路徑方法。
教育具有鮮明的政治屬性
政治屬性是教育的重要屬性之一，做好教育工作必須緊密聯(lián)系政治實(shí)際和政治需要。1920年，在全俄省、縣國民教育局政治教育委員會(huì)工作會(huì)議上，列寧批評了教育“不問政治”、教育“不講政治”的觀點(diǎn)，指出這是對群眾的欺騙，并旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)，“與過去那些謊言不同，我們不能不公開提出問題，公開承認(rèn)教育不能不聯(lián)系政治”。
政治對教育具有制約作用。在階級(jí)社會(huì)，教育受到社會(huì)生產(chǎn)方式和統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)形態(tài)的深刻影響，具有鮮明的階級(jí)性。階級(jí)關(guān)系、政治制度影響著教育理念、內(nèi)容、方式等，階級(jí)關(guān)系、政治制度的變化必然引起教育的變革。比如，中世紀(jì)歐洲由于“僧侶獲得了知識(shí)教育的壟斷地位，因而教育本身也滲透了神學(xué)的性質(zhì)”，近代西方資產(chǎn)階級(jí)的教育觀念是“資產(chǎn)階級(jí)的生產(chǎn)關(guān)系和所有制關(guān)系的產(chǎn)物”，而社會(huì)主義社會(huì)的教育則是符合最廣大人民根本利益、追求實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的教育。正是基于對教育政治屬性的深刻理解，馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中明確指出，“共產(chǎn)黨人并沒有發(fā)明社會(huì)對教育的作用；他們僅僅是要改變這種作用的性質(zhì)”。
教育對政治具有能動(dòng)的反作用。盡管受制于社會(huì)政治結(jié)構(gòu)，但教育并不是消極地受其制約，而是具有能動(dòng)的反作用。通常情況下，統(tǒng)治階級(jí)通過社會(huì)教化引導(dǎo)人們接受特定社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)，形成適應(yīng)特定政治制度的政治觀念與政治認(rèn)同，從而助力維護(hù)政治統(tǒng)治和社會(huì)穩(wěn)定。同時(shí)，教育還能有力推動(dòng)社會(huì)政治變革。1905年，列寧在分析俄國革命的現(xiàn)狀和任務(wù)時(shí)指出，“革命的成功取決于把人民中更廣闊的階層吸引到自由事業(yè)方面來，取決于教育他們，組織他們”。事實(shí)上，正是以列寧為代表的布爾什維克黨人對群眾教育的重視與實(shí)踐，推動(dòng)十月革命最終走向勝利。教育與政治的密切關(guān)系啟示我們，建設(shè)教育強(qiáng)國，必須注重發(fā)揮思想引導(dǎo)、政治教育的重要作用，強(qiáng)化思政引領(lǐng)力建設(shè)。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力是教育的重要任務(wù)
馬克思主義經(jīng)典作家在科學(xué)把握無產(chǎn)階級(jí)成長發(fā)展要求、無產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)社會(huì)主義革命和建設(shè)使命任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分論述了加強(qiáng)思想政治教育、強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的重大意義，強(qiáng)調(diào)無產(chǎn)階級(jí)政黨任何時(shí)候都不能忽視這一重要任務(wù)。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，是鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的必然要求。在馬克思主義經(jīng)典作家看來，馬克思主義政黨必須始終高度重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，高度重視思政引領(lǐng)力建設(shè)。同時(shí)，只有加強(qiáng)對人民群眾的思想教育和政治引領(lǐng)，才能為推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)凝聚磅礴力量。列寧在思考俄國社會(huì)主義建設(shè)問題時(shí)提出，“為社會(huì)主義建設(shè)訓(xùn)練群眾”，必須將教育任務(wù)“提到首位”，引導(dǎo)工農(nóng)勞動(dòng)群眾成長為“真正的共產(chǎn)主義者”，并全身心投入社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，是堅(jiān)持黨對思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想、凝聚人心的必然要求。列寧曾就政治教育總委員會(huì)如何組織開展政治教育工作問題旗幟鮮明地指出要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“在這個(gè)機(jī)構(gòu)的工作中首先應(yīng)該公開承認(rèn)共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)”。黨有效領(lǐng)導(dǎo)開展思想政治教育工作，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、具有堅(jiān)定信仰的教師隊(duì)伍。在談?wù)撏苿?dòng)政治教育工作問題時(shí)，列寧將培養(yǎng)“一支新的教育大軍”視為重要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)這支教育大軍“應(yīng)該同黨和黨的思想保持緊密聯(lián)系，貫徹黨的精神”，努力“把工人群眾團(tuán)結(jié)在自己的周圍，以共產(chǎn)主義的精神教育他們，使他們關(guān)心共產(chǎn)黨員所做的事情”。
增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，是增強(qiáng)人民群眾的思想政治素質(zhì)，教育引導(dǎo)廣大民眾自覺在思想上、政治上同黨中央保持一致的必然要求。恩格斯在《流亡者文獻(xiàn)》中批評了俄國民粹主義者特卡喬夫反對革命群眾致力于自我提高、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，肯定了《前進(jìn)！》雜志編輯提倡俄國革命青年“兢兢業(yè)業(yè)地致力于自我提高和自我教育”的做法。只有切實(shí)形成并不斷完善受教育者進(jìn)行自我教育的動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制，增強(qiáng)受教育者自我教育、自我提升的主體自覺，思想政治教育內(nèi)容才能真正內(nèi)化為受教育者的思想政治素質(zhì)，以教育增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的目標(biāo)任務(wù)才能真正實(shí)現(xiàn)。
在教育強(qiáng)國建設(shè)中著力提升思政引領(lǐng)力
教育的根本任務(wù)是立德樹人。建設(shè)教育強(qiáng)國的目的之一，是以強(qiáng)大思政引領(lǐng)力教育引導(dǎo)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)民族復(fù)興不懈奮斗。在教育強(qiáng)國建設(shè)實(shí)踐中切實(shí)增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，要從黨的領(lǐng)導(dǎo)、課程鍛造、隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面持續(xù)發(fā)力。
健全黨領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育工作的體制機(jī)制。以完善的制度堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，是確保育人工作堅(jiān)持正確政治方向、有效增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的根本保證。具體來講，注重強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，把黨的政治建設(shè)擺在首位，牢牢掌握思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，始終保證思想政治教育工作沿著正確政治方向前行；完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門和人民團(tuán)體分工負(fù)責(zé)、全黨全社會(huì)共同參與的思想政治工作大格局；全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，強(qiáng)化各級(jí)黨委（黨組）主體責(zé)任，把做實(shí)做好思想政治教育工作放到黨的各項(xiàng)工作的重要位置，以釘釘子精神狠抓落實(shí)，不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。
鍛造好立德樹人關(guān)鍵課程。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在教育強(qiáng)國建設(shè)中著力增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，必須把思政課建設(shè)作為黨領(lǐng)導(dǎo)教育工作的重中之重抓實(shí)抓好。為此，應(yīng)始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系；以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就尤其是新時(shí)代以來的偉大變革為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，善用實(shí)踐的力量、文化的力量把思政課道理講深講透講活，切實(shí)提高思政課的針對性和吸引力；不斷拓展網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行。
加強(qiáng)思想政治教育人才隊(duì)伍建設(shè)。立德樹人的關(guān)鍵在教師。大力弘揚(yáng)教育家精神，通過媒體和公共平臺(tái)廣泛宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，激勵(lì)廣大思政課教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍以模范教育家為榜樣，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，將師德表現(xiàn)作為教師評價(jià)和管理的首要要求，堅(jiān)持師德違規(guī)行為“零容忍”；優(yōu)化教師激勵(lì)和保障機(jī)制，提高思想政治教育工作的職業(yè)吸引力和穩(wěn)定性，從而充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)推動(dòng)立德樹人工作提質(zhì)增效。
�。ㄗ髡撸盒芫S娜，系武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，湖北省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員）
