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促進(jìn)教育公平,不能“按下葫蘆浮起瓢”

2022年05月14日 07:00   來源:中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)   

  新聞背景:

  近日,浙江溫州一則“居住幾十年的房子面積差0.96平方米,孩子不能就近上初中”的新聞引發(fā)廣泛關(guān)注。針對當(dāng)事市民反映的情況,該地區(qū)教育局回復(fù)稱,用于初中入學(xué)的房屋產(chǎn)權(quán)建筑面積需在20平方米以上,據(jù)市民所述實(shí)際情況,該房產(chǎn)不符合入學(xué)要求。對于這一解釋,有人表示可以理解,也有人認(rèn)為不盡公平。

  中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)資料圖 鄧浩/攝

  以房子大小作為入學(xué)門檻有違教育公平

  將入學(xué)資格與房產(chǎn)面積掛鉤的做法,其實(shí)在很多地方都存在,并且也一直伴隨著爭議。這一次相關(guān)話題再次引發(fā)關(guān)注,主要是“差0.96平方米就不能就近入學(xué)”的細(xì)節(jié),進(jìn)一步放大了這種規(guī)定本身的不合理性。至于在法律層面,則明顯是于法無據(jù),也與教育公平理念存在沖突!詳細(xì)

  據(jù)媒體報(bào)道,在這位家長希望孩子進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)中學(xué)附近,一處“老破小”學(xué)區(qū)房的單價(jià)去年被炒到12萬元/㎡之高。應(yīng)當(dāng)說,當(dāng)?shù)貫橐种瞥捶,給用于入學(xué)的房屋增加購置門檻,出發(fā)點(diǎn)是好的?墒菍(shí)際效果如何呢?以房子大小作為入學(xué)門檻,或許只能攔下買不起高價(jià)房的普通家庭,加劇兩極分化的馬太效應(yīng)!詳細(xì)

  務(wù)實(shí)應(yīng)對優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺

  結(jié)合市民訴求和教育部門回應(yīng),不難看出,就近入學(xué)問題的癥結(jié),還在于各地優(yōu)質(zhì)教育資源的緊缺。教育部在2022年工作要點(diǎn)中提到,要全面落實(shí)免試就近入學(xué)全覆蓋和“公民同招”,指導(dǎo)各地完善學(xué)校劃片政策。北京等多地推進(jìn)的教師輪崗制度,長沙、合肥等地實(shí)施的優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)生計(jì)劃,都是以問題為導(dǎo)向的務(wù)實(shí)之策。【詳細(xì)

  所謂學(xué)校劃片就是不再像以前那樣,將學(xué)校入學(xué)資格與小區(qū)完全對應(yīng),而是在一定范圍內(nèi)“隨機(jī)”分配,這樣一來,就增加了一些房屋上所附著的學(xué)區(qū)價(jià)值的不確定性,從而減少一些人的炒作動機(jī)。不過,要化解社會的學(xué)區(qū)房焦慮,還是要多在教育資源的供應(yīng)上想辦法!詳細(xì)

  別再將入學(xué)資格與房屋面積掛鉤

  在教育公平問題解決路徑日益明確的當(dāng)下,再將入學(xué)資格與房產(chǎn)面積掛鉤,恐怕已經(jīng)不合時(shí)宜。此前,菏澤和深圳設(shè)立房產(chǎn)面積門檻的學(xué)校,在引發(fā)輿論質(zhì)疑后都取消了相關(guān)政策,也印證了這一點(diǎn)。促進(jìn)教育公平,既要做好教育資源的“加法”,也要對不合法、理、情的管理思維和政策制度做“減法”!詳細(xì)

  當(dāng)然,優(yōu)質(zhì)教育資源的供應(yīng)與社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求之間的矛盾,必然長期存在。但是,我們需要做的是努力縮小這種矛盾,而不是通過其他方式來回避它。這首先就要從改變一些存在爭議的慣性做法入手,真正去找到對的解決方式,做對的事。【詳細(xì)

 。ㄒ陨暇C合中國青年報(bào)、光明網(wǎng)、南方日報(bào))

  V視角:

  @布丁and蘋果:上個(gè)學(xué)還有房屋居住面積要求,奇葩不?

  @左京:差0.96平方米能上學(xué)的話,差1平方米行不行?差1平方米可以,差2平方米行不行?

  @天馬行空2024:如果是家庭唯一住房且實(shí)際居住,子女應(yīng)該就近入學(xué)。

  @夢已銘心:沒買房的人,子女還不能上學(xué)了?

  @額外獎(jiǎng)勵(lì)0:就近入學(xué)應(yīng)該抽簽,而不是看房子大小。

  中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)編后語:

  我國教育法明確規(guī)定,公民“依法享有平等的受教育機(jī)會”。無論是炒作學(xué)區(qū)房,還是將房產(chǎn)面積作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),背后的根源其實(shí)都在于當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源供應(yīng)不充分、區(qū)域分配失衡。促進(jìn)教育公平,應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧,絕不能“按下葫蘆浮起瓢”。于法無據(jù)的“土政策”,推行得再積極,也只能是和教育公平背道而馳。

  回顧:往期“經(jīng)”點(diǎn)熱評 

(責(zé)任編輯:鄧浩)

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促進(jìn)教育公平,不能“按下葫蘆浮起瓢”

2022-05-14 07:00 來源:中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)
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